Obiettivi
-INTRODUZIONE AL PENSIERO COMPUTAZIONALE: i bambini hanno compreso il concetto di sequenza (prima faccio questo, poi succede questo)
-PROBLEM SOLVING E CAUSA EFFETTO: hanno incominciato a formulare ipotesi (se metto un pezzo qui, la torre sta in piedi) e a verificarle
-PRIMI CONCETTI DI FISICA: hanno sperimentato in modo pratico concetti di equilibrio e stabilità
-ABILITA’ MATEMATICHE E LOGICHE: si sono cimentati in attività di CLASSIFICAZIONE E SERIAZIONE (dividere i mattoncini per forma, colore, dimensione); CONTEGGIO E SIMMETRIA (enumerazione allineamento e comprensione della corrispondenza biunivoca
-SVILUPPO DELL’INTELLIGENZA SPAZIALE: hanno trovato la modalità di trasformare un’idea tridimensionale nella mente, in un oggetto reale; consolidando concetti topologici durante la costruzione: sotto/sopra, davanti/dietro; dentro/fuori; e usando i mattoncini come unità di misura non convenzionale
-MOTRICITA’ FINE E COORDINAMENTO OCULO-MANUALE: le attività proposte hanno permesso l’affinamento della presa a pinza fondamentale per la pre-scrittura; inoltre allineare i mattoncini ha stimolato precisione visiva e controllo motorio fine
-COMPETENZE RELAZIONALI SOCIALI E LINGUISTICHE: costruire insieme ha attivato il cooperative learning dividendosi i compiti, sviluppando i primi approcci di collaborazione, negoziazione, gestione della frustrazione se il compagno commette un errore, arricchendo il lessico, e la narrazione (costruendo il castello possono inventare una storia su chi lo abita stimolando creatività e competenza linguistica)
Argomento
Attraverso la progettazione condivisa e la costruzione dei temi proposti, si sviluppano il pensiero logico-matematico, la capacità di classificazione, il conteggio, il problem solving, pensiero sequenziale, motricità fine, orientamento spaziale, gioco simbolico, nonché autostima e gestione della frustrazione durante il confronto di idee
Bellizzi Anna
Personale docente